付迎紅

近日，長(zhǎng)沙一名中學(xué)生在紅網(wǎng)留言，反映某學(xué)校要求男生統(tǒng)一剪短發(fā)，無(wú)論發(fā)型是否整潔、有無(wú)染燙，只要長(zhǎng)度不達(dá)標(biāo)就強(qiáng)制剪發(fā)，甚至規(guī)定“不剪發(fā)就不讓進(jìn)校門(mén)、停課處理”。

近年來(lái)，學(xué)校的“剪發(fā)令”不時(shí)引發(fā)爭(zhēng)議。一些學(xué)校對(duì)管理學(xué)生發(fā)型堪稱執(zhí)著，要求極為細(xì)致。有的不僅要求女生必須留短發(fā)，還對(duì)具體發(fā)型、頭發(fā)長(zhǎng)度有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，比如“短發(fā)必須齊耳、劉海不能碰到眉毛”。還有的學(xué)校為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，時(shí)不時(shí)地在校門(mén)口、教室、宿舍等地搞突擊檢查，用各種手段排查不符合要求的學(xué)生。

這些學(xué)校推行“統(tǒng)一發(fā)型”的邏輯也很簡(jiǎn)單，大體上有以下幾種。要么是避免學(xué)生分心、減少學(xué)生打扮的時(shí)間、讓他們把更多精力放在學(xué)習(xí)主業(yè)上，要么是出于防范早戀，防止攀比等考量。問(wèn)題是，打著“為你好”的旗號(hào)就可以強(qiáng)迫學(xué)生服從嗎？

這兩天聽(tīng)了一堂心理學(xué)講座，授課老師特別講到青春期的孩子往往有自主感、歸屬感和勝任感三大心理需求。從心理層面來(lái)講，這種無(wú)視學(xué)生感受、強(qiáng)行干預(yù)發(fā)型的做法，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，更會(huì)傷害他們的自主感與自信心，造成自卑、委屈、壓抑等情緒。

愛(ài)美之心人皆有之，青少年時(shí)期也是學(xué)生進(jìn)行自我探索、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的孩子通常都很看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也非?？释晕艺J(rèn)同和他人認(rèn)同。更何況，現(xiàn)在又是一個(gè)多元包容的時(shí)代，青少年學(xué)生通過(guò)社交媒體接觸到各種豐富的信息，他們的審美偏好也自然趨于多元化，這本就是成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。只要學(xué)生發(fā)型不是過(guò)于奇特浮夸、離經(jīng)叛道，學(xué)校就應(yīng)該尊重學(xué)生在合理范圍內(nèi)的發(fā)型自主權(quán)，而不是用僵化的規(guī)定壓抑個(gè)性，簡(jiǎn)單粗暴地把統(tǒng)一的“發(fā)型模板”安在每一個(gè)學(xué)生頭上。

學(xué)生是該有學(xué)生的樣子，但學(xué)生的樣子不是千篇一律地搞復(fù)制粘貼。多一些引導(dǎo)，少一些強(qiáng)制；多一些包容，少一些約束，才會(huì)讓教育更有溫度、更有力量。