□ 問計(jì)代表

□ 本報(bào)記者 趙晨熙

教育是鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)鍵，也是激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動力的基礎(chǔ)。發(fā)展鄉(xiāng)村數(shù)字教育，是促進(jìn)教育公平、助力鄉(xiāng)村振興的重要手段。

鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法明確規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村教育工作統(tǒng)籌，持續(xù)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，支持開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量。近年來，國家將推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)擺在重要位置，先后出臺一系列政策文件。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村全面振興規(guī)劃（2024—2027年）》提出要加快數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)。教育部等五部門近期聯(lián)合印發(fā)的《“人工智能+教育”行動計(jì)劃》針對鄉(xiāng)村數(shù)字教育發(fā)展，明確了“建強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育基地，支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校利用國家平臺開好人工智能課程”的要求。

受制于多種因素，鄉(xiāng)村數(shù)字教育當(dāng)前面臨基礎(chǔ)設(shè)備不足、教師數(shù)字素養(yǎng)薄弱、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源欠缺等難題。

《法治日報(bào)》記者近日邀請全國人大代表、精英集團(tuán)董事長翟志海，全國人大代表、云南省麗江市玉龍納西族自治縣玉龍中學(xué)教師楊小華，全國人大代表、陜西省兒童福利會會長宋亞平，從如何補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展短板、如何提高鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)、如何通過數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村美育角度，為推動鄉(xiāng)村教育數(shù)字化從“有”到“優(yōu)”、更好促進(jìn)教育公平建言獻(xiàn)策。

翟志海：

開發(fā)接地氣可實(shí)用數(shù)字資源

優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)設(shè)備的普及與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的下沉，能有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，穩(wěn)步提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人才根基。

我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的核心矛盾已從“有無”問題轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)、適用、高效”的提質(zhì)增效問題，部分農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校，在數(shù)字教學(xué)設(shè)備的普及與應(yīng)用上還存在短板。比如，有些地方雖已開放了優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，但貼合鄉(xiāng)村學(xué)情教情的本土化資源較為匱乏，教師難以整合應(yīng)用。設(shè)備維修服務(wù)響應(yīng)慢、成本高，各類持續(xù)性運(yùn)營開銷給鄉(xiāng)村學(xué)校帶來壓力，因缺乏維護(hù)更新資金，導(dǎo)致部分設(shè)備因網(wǎng)絡(luò)、軟件問題無法正常使用。此外，鄉(xiāng)村教師因接受信息技術(shù)培訓(xùn)有限，存在“不敢用、不會用、不想用”的問題。

如何才能切實(shí)補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展短板？我認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建保障體系，開展鄉(xiāng)村數(shù)字設(shè)備升級行動，由教育行政部門牽頭、工信部門聯(lián)動，以縣域?yàn)閱挝幻呸r(nóng)村學(xué)校數(shù)字設(shè)備，建立“老舊損缺”動態(tài)數(shù)據(jù)庫，對應(yīng)更新設(shè)備，資金分配要重點(diǎn)向貧困地區(qū)、特殊教育學(xué)校傾斜。還應(yīng)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)管理，確保設(shè)備的實(shí)用性、可靠性、易維護(hù)性和適農(nóng)性（如防塵、抗電壓波動等）。

同時(shí)，要開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，打造鄉(xiāng)村數(shù)字教育新生態(tài)。設(shè)立專項(xiàng)資金，鼓勵地方教研單位、師范院校與縣域教師組隊(duì)，依托國家智慧教育平臺資源，開發(fā)貼合當(dāng)?shù)亟滩摹⑧l(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)知識的鄉(xiāng)土化數(shù)字資源，確保資源接地氣、可實(shí)用。

此外，要進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，聚焦靶向培訓(xùn)，推動教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)從“基礎(chǔ)操作”向“學(xué)科融合創(chuàng)新”轉(zhuǎn)型，采用“線上工作坊+線下送教入校”模式，開展簡易輕量化數(shù)字工具實(shí)操培訓(xùn)，降低使用門檻，助力教師用數(shù)字工具賦能課堂。

楊小華：

提升鄉(xiāng)村教師使用AI能力

現(xiàn)在各類人工智能應(yīng)用非?；鸨?，鄉(xiāng)村教師尤其是部分青年鄉(xiāng)村教師已經(jīng)開始嘗試使用AI輔助日常教學(xué)。特別是英語教師用得比較多，AI應(yīng)用可以輔助教師進(jìn)行英語跟讀、口語測評等各項(xiàng)教學(xué)工作。

我在走訪時(shí)注意到，目前大部分基層鄉(xiāng)村教師對于AI的使用還主要依賴于個人的興趣和能力，缺少系統(tǒng)性應(yīng)用AI輔助教學(xué)的知識技能。對此，建議在中小學(xué)教師的“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”中，專門加入對教師應(yīng)用AI輔助教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)，以此來提升鄉(xiāng)村教師整體數(shù)字教育能力素養(yǎng)。

此外，我認(rèn)為鄉(xiāng)村教育相關(guān)AI軟硬件開發(fā)應(yīng)當(dāng)有一定的針對性。一方面，相關(guān)設(shè)備技術(shù)要考慮到鄉(xiāng)村地區(qū)實(shí)際，做到簡單易用，杜絕“重設(shè)備、輕應(yīng)用”的情況；另一方面，一些鄉(xiāng)村學(xué)校中老年教師占比較高，對于新技術(shù)接受相對較慢，建議相關(guān)AI設(shè)備和技術(shù)要做到好學(xué)好用。

宋亞平：

數(shù)字賦能破解鄉(xiāng)村美育困局

美育是我長期關(guān)注的話題，美育不僅是審美教育，更是心靈教育。近年來，鄉(xiāng)村美育日益受到關(guān)注，中共中央宣傳部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《“文藝賦美鄉(xiāng)村”工作方案（2025—2027年）》，將“加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作”列為重點(diǎn)任務(wù)之一。

我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美育短板在鄉(xiāng)村較為突出，不少鄉(xiāng)村學(xué)校仍面臨美育師資匱乏、課程單一、硬件不足等問題，一些家長也尚未充分認(rèn)識到美育對兒童全面發(fā)展的重要性。

我認(rèn)為，數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村美育是破解這一困局的關(guān)鍵。隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)美育資源可以突破地域限制，讓鄉(xiāng)村的孩子們也能享受到高質(zhì)量藝術(shù)教育。為此，我建議，在政府層面，加大鄉(xiāng)村數(shù)字基建投入，制定專項(xiàng)扶持政策，比如設(shè)立“數(shù)字美育基金”，并推動城鄉(xiāng)師資輪崗機(jī)制，鼓勵藝術(shù)教師下鄉(xiāng)。在企業(yè)層面，科技企業(yè)開發(fā)低成本、易操作的數(shù)字美育平臺，結(jié)合AI、VR等技術(shù)打造沉浸式課堂。文化企業(yè)通過深入挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，開發(fā)適配性的課程。在社會層面，公益組織通過對接高校志愿者，開展“數(shù)字美育下鄉(xiāng)”活動。

要積極利用人工智能技術(shù)，開發(fā)AI美育互動課程，作為師資的有效補(bǔ)充，不斷拓展美育資源與形式，借助科技之力培養(yǎng)孩子們的審美能力、點(diǎn)亮“創(chuàng)意之光”。